Дізнайтеся, хто ми є
Шановні батьки!
Минув місяць, як розпочався навчальний рік. Вам може бути цікаво, наскільки добре вони вчаться або діють на уроці. Пітер, їхній учитель, тут, щоб відповісти на деякі ваші запитання. Перші два тижні були важкими, оскільки дітям було важко зосередитися, і вони зазвичай вирішували свої проблеми, схлипуючи або розігруючи. Вони швидко адаптувалися до нового оточення, розпорядку дня та друзів завдяки великому терпінню та компліментам.
Протягом останнього місяця ми доклали багато зусиль, щоб дізнатися, ким ми є: наше тіло, емоції, сім’я та здібності. Дуже важливо якнайшвидше навчити дітей говорити англійською та висловлюватись англійською. Ми використовували багато розважальних заходів, щоб допомогти дітям вивчати та тренувати мову перекладу, наприклад дозволяли їм торкатися, присідати, ловити, шукати та ховатися. Разом з навчальним прогресом важливо, щоб учні вдосконалювали свої рухові здібності.
Їхня дисциплінованість і здатність до самообслуговування значно покращилися. Від розходження до стояння в одній шерензі, від втечі до вибачення, від відмови прибирати до криків «Бувай, іграшки». Вони досягли значного прогресу за короткий проміжок часу.
Давайте продовжувати зростати в впевненості та незалежності в цьому безпечному, дружньому та шанобливому середовищі.
Здорові та нездорові звички
Протягом останніх кількох тижнів учні 1-Б класу вивчали здорові та нездорові звички. Спочатку ми почали з харчової піраміди, обговорюючи вуглеводи, фрукти, овочі, білки, жири та скільки кожної порції необхідно для збалансованого способу життя. Далі ми перейшли до їжі для різних частин тіла та органів. Під час цих уроків учні вивчали функції кожної частини тіла та/або органу, скільки їх у людей і тварин, після чого ми розширили це до «Їжі для різних частин тіла та органів». Ми обговорювали, що морква допомагає нашому зору, волоські горіхи допомагають нашому мозку, зелені овочі допомагають нашим кісткам, помідори допомагають нашому серцю, гриби допомагають нашим вухам, а яблука, апельсини, морква та болгарський перець допомагають нашим легеням. Щоб учні могли робити висновки, робити судження та синтезувати інформацію, ми створили власні легені. Здавалося, їм усім це дуже сподобалося, і їм було дуже цікаво побачити, як саме наші легені стискаються та розширюються, коли ми вдихаємо, а потім розслабляємося, коли ми видихаємо.
Вторинні глобальні перспективи
Привіт батьки та учні! Для тих із вас, хто мене не знає, я містер Метью Кері, і я викладаю Global Perspectives з 7 по 11 клас, а також англійську мову з 10 по 11 клас. У Global Perspectives студенти розвивають свої дослідження, працювати в команді та аналітичні навички, досліджуючи різні теми, які стосуються нашого сучасного світу.
Минулого тижня 7 клас розпочав новий розділ про традиції. Вони обговорили, як вони святкують дні народження та Новий рік, і розглянули приклади того, як різні культури святкують новий рік, від китайського Нового року до Дівалі та Сонгкрану. Зараз учні 8 класу дізнаються про програми допомоги по всьому світу. Вони створили часові шкали, які показують, коли їхня країна отримувала чи надавала допомогу для допомоги у разі стихійних лих чи інших загроз. Учні 9-го класу щойно закінчили розділ, присвячений дослідженню того, як виникають конфлікти, використовуючи історичні конфлікти як спосіб зрозуміти, як можуть виникати суперечки щодо ресурсів. Учні 10 та 11 класів працюють над розділом про культурну та національну ідентичність. Вони створюють питання для співбесіди, щоб запитати своїх рідних і друзів про їхню культурну ідентичність. Студентів заохочують створювати власні запитання, щоб дізнатися про традиції, культурне походження та національну ідентичність свого співрозмовника.
Пісні з китайськими ієрогліфами
«Кошеня, няв-мяу, мишку швидше злови, як побачиш». «Маленьке курча, носить жовтий кожух. Джідзі, хоче їсти рис»... Разом з учителем наші діти читали на уроці запам’ятовуються китайські пісні. На уроці китайської мови діти можуть не лише познайомитися з деякими простими китайськими ієрогліфами, а й покращити своє вміння тримати олівець за допомогою серії ігор і вправ, як-от малювати горизонтальні лінії, вертикальні лінії, косі риски тощо. це повністю закладає міцну основу для їх вивчення китайської мови Y1.
Наука - дослідження травлення в ротовій порожнині
У 6 році ми продовжуємо вивчати людський організм і зосереджуємось на системі травлення. Для цього практичного дослідження кожному учню дали два шматки хліба - один, який вони жують, і інший, який вони не жують. Розчин йоду додається в обидва зразки, щоб продемонструвати наявність крохмалю в хлібі, і учні також спостерігали різницю у формі між продуктами харчування, які були трохи перетравлені (у роті), і тими, які не були. Потім учні повинні були відповісти на запитання, пов’язані з їхнім експериментом. 6-класники весело та цікаво провели час із цим простим практичним заняттям!
Ляльковий театр
Цього тижня учні 5 класу закінчили свій розділ байки. Їм потрібно було досягти таких цілей навчання в Кембриджі:5Wc.03Введіть нові сцени або персонажів в історію; переписати події з точки зору іншого героя. Студенти вирішили, що вони хотіли б відредагувати байку свого друга, додавши нових героїв і сцен.
Учні дуже старалися над написанням своїх байок. Вони використовували словники та тезауруси, щоб допомогти їм розширити свої письма - шукаючи прикметники та слова, які, можливо, не є загальновживаними. Потім учні відредагували свої байки та потренувалися до їх виконання.
Нарешті, вони виступили перед нашими студентами EYFS, які посміялися та оцінили їхні виступи. Студенти намагалися включити більше діалогів, звуків тварин і жестів, щоб студенти EYFS могли ще більше насолоджуватися їхнім виступом.
Дякуємо нашій команді та студентам EYFS за чудову аудиторію, а також усім, хто підтримував нас у цьому підрозділі. Неймовірна робота 5 рік!
Цей проект відповідав наступним цілям навчання в Кембриджі:5Wc.03Введіть нові сцени або персонажів в історію; переписати події з точки зору іншого героя.5SLm.01Говоріть точно або коротко, або довго, відповідно до контексту.5Wc.01Розвивайте творче письмо в різних жанрах художньої літератури та типах віршів.*5SLp.02Передавати ідеї про персонажів драми за допомогою обдуманого вибору мови, жестів і рухів.5SLm.04Адаптуйте техніки невербального спілкування для різних цілей і контекстів.
Час публікації: 23 грудня 2022 р
