Дізнаємося, ким ми є
Шановні батьки,
Минув місяць з початку навчального року. Вам, мабуть, цікаво, наскільки добре вони навчаються або поводяться на уроці. Пітер, їхній вчитель, тут, щоб відповісти на деякі з ваших запитань. Перші два тижні були складними, оскільки дітям було важко зосередитися, і вони зазвичай справлялися зі своїми проблемами, ридаючи або вдаючись до чогось незграбного. Вони швидко адаптувалися до нового оточення, розпорядку дня та друзів, демонструючи велике терпіння та компліменти.
Протягом останнього місяця ми доклали багато зусиль, щоб дізнатися, хто ми є — наші тіла, емоції, сім'я та здібності. Вкрай важливо, щоб діти якомога швидше навчилися розмовляти англійською та висловлювати свої емоції англійською. Ми використовували багато розважальних заходів, щоб допомогти дітям вивчати та практикувати мову, наприклад, дозволяти їм торкатися, присідати, ловити, шукати та ховатися. Поряд з їхнім академічним прогресом, вкрай важливо, щоб учні вдосконалювали свої моторні здібності.
Їхня дисципліна та здатність до самообслуговування значно покращилися. Від розбіжностей до стояння в шеренгу, від втечі до вибачень, від відмови прибирати до криків «Бувайте, іграшки». Вони досягли значного прогресу за короткий проміжок часу.
Давайте продовжувати зростати у впевненості та незалежності в цьому безпечному, дружньому та шанобливому середовищі.
Здорові та нездорові звички способу життя
Протягом останніх кількох тижнів учні 1-Б класу вивчали здорові та нездорові звички способу життя. Спочатку ми розглянули харчову піраміду, обговорюючи вуглеводи, фрукти, овочі, білки, жири та скільки кожної порції необхідно для збалансованого способу життя. Далі ми перейшли до харчування для різних частин тіла та органів. Під час цих уроків учні вивчали функції кожної частини тіла та/або органу, скільки кожного з них є як у людей, так і у тварин, після чого ми розширили тему до «Їжа для різних частин тіла та органів». Ми обговорили, що морква допомагає нашому зору, волоські горіхи допомагають нашому мозку, зелені овочі допомагають нашим кісткам, помідори допомагають нашому серцю, гриби допомагають нашим вухам, а яблука, апельсини, морква та болгарський перець допомагають нашим легеням. Щоб учні могли робити висновки, робити судження та синтезувати інформацію, ми зробили власні легені. Здавалося, що всім їм це дуже сподобалося, і вони були дуже зацікавлені побачити, як саме наші легені скорочуються та розширюються, коли ми вдихаємо, а потім розслабляються, коли ми видихаємо.
Вторинні глобальні перспективи
Вітаємо батьків та учнів! Для тих, хто мене не знає, я пан Метью Кері, і я викладаю «Глобальні перспективи» з 7 по 11 клас, а також англійську мову з 10 по 11 клас. У рамках «Глобальних перспектив» учні розвивають свої дослідницькі, командні та аналітичні навички, досліджуючи різні теми, що є актуальними для нашого сучасного світу.
Минулого тижня учні 7-го класу розпочали новий розділ про традиції. Вони обговорили, як кожен з них святкує дні народження та Новий рік, а також розглянули приклади того, як різні культури святкують новий рік, від Китайського Нового року до Дівалі та Сонгкрана. Учні 8-го класу зараз вивчають програми допомоги по всьому світу. Вони створили хронологію, яка показує, коли їхня країна отримувала або надавала допомогу для боротьби зі стихійними лихами чи іншими загрозами. Учні 9-го класу щойно закінчили розділ, який досліджував виникнення конфліктів, використовуючи історичні конфлікти як спосіб розуміння того, як можуть виникати суперечки щодо ресурсів. Учні 10-го та 11-го класів працюють над розділом про культурну та національну ідентичність. Вони створюють запитання для інтерв'ю, щоб запитати своїх рідних та друзів про їхню культурну ідентичність. Учням рекомендується створювати власні запитання, щоб дізнатися про традиції, культурне походження та національну ідентичність респондента.
Китайські ієрогліфічні пісні
«Маленьке кошеня, няв-няв, швидко злови мишку, коли побачиш її». «Маленьке курча в жовтій шубці. Джідзіджі хоче їсти рис».... Разом з вчителем наші діти читали на уроці захопливі пісні з китайськими ієрогліфами. На уроці китайської мови діти можуть не лише познайомитися з деякими простими китайськими ієрогліфами, але й покращити свої навички тримати олівець за допомогою серії ігор та вправ з олівцем, таких як малювання горизонтальних ліній, вертикальних ліній, косих ліній тощо. Таким чином, це повністю закладає міцну основу для вивчення китайської мови на першому курсі.
Наука - Дослідження травлення в роті
Учні 6-го класу продовжують вивчення людського тіла, зосереджуючись тепер на травній системі. Для цього практичного дослідження кожному учню дали два шматки хліба – один, який вони жують, а інший – ні. В обидва зразки додають розчин йоду, щоб продемонструвати наявність крохмалю в хлібі, а також спостерігають різницю у формі між продуктами харчування, які були трохи перетравлені (у роті), і тими, які не були. Потім учні мали відповісти на поставлені запитання, пов’язані з їхнім експериментом. Учні 6-го класу весело та цікаво провели час, маючи цю просту практичну роботу!
Ляльковий театр
Учні 5-го класу цього тижня завершили свій блок з байок. Їм потрібно було виконати наступну навчальну мету Кембриджського університету:5Wc.03Впишіть нові сцени або персонажів до історії; перепишіть події з точки зору іншого персонажа. Студенти вирішили, що хотіли б відредагувати байку свого друга, додавши нових персонажів та сцени.
Студенти дуже наполегливо працювали над написанням своїх байок. Вони використовували словники та тезауруси, щоб розширити свої письмові навички – шукали прикметники та слова, які можуть бути нечасто вживаними. Потім студенти редагували свої байки та практикувалися, готуючись до виступу.
Зрештою, вони виступили перед нашими учнями EYFS, які сміялися та оцінили їхні виступи. Учні намагалися включити більше діалогів, звуків тварин та жестів, щоб учні EYFS могли ще більше насолодитися їхнім виступом.
Дякуємо нашій команді та учням EYFS за те, що були чудовою аудиторією, а також усім, хто підтримував нас у цьому блоці. Неймовірна робота, 5-й клас!
Цей проєкт досяг наступних навчальних цілей Кембриджського університету:5Wc.03Впишіть нові сцени або персонажів в історію; перепишіть події з точки зору іншого персонажа.5SLm.01Говоріть точно, лаконічно або розгорнуто, залежно від контексту.5Wc.01Розвивати творче письмо в різних жанрах художньої літератури та типах віршів.*5SL, стор. 02Передавати ідеї про персонажів драми за допомогою навмисного вибору мови, жестів та рухів.5SLm.04Адаптуйте методи невербального спілкування для різних цілей та контекстів.
Час публікації: 23 грудня 2022 р.
