Виготовлення діорами середовища існування

Цього тижня у другому курсі науки ми вивчали середовище існування тропічного лісу як останню частину живих істот у різних місцях. Під час цього розділу ми дізналися про кілька місць існування та особливості цих місць існування. Ми мали навчальні цілі дізнатися, що середовище, в якому рослина або тварина природно живе, є середовищем їх існування, а також дізнатися, що різні середовища існування містять різні рослини та тварини. Ми також мали на меті навчання створити діаграми, які можна було б позначити, щоб ідентифікувати особливості, рослини чи тварин цього середовища існування. Ми вирішили створити діораму, щоб об’єднати всі ці ідеї.

Ми почали з дослідження середовищ існування тропічних лісів. Які тварини там водяться? Які особливості цього середовища існування? Чим він відрізняється від інших середовищ існування? Студенти виявили, що тропічний ліс можна розділити на окремі шари, і в кожному шарі тварини та ці шари були різними та специфічними. Це дало студентам багато ідей для створення своїх моделей.

По-друге, ми пофарбували наші коробки та підготували матеріали, які будемо складати в наші коробки. Студенти були розділені на пари, щоб поділитися ідеями та попрактикуватися у співпраці, а також обмінюватися ресурсами. Важливо навчитися працювати з іншими, і цей проект дав їм чудову можливість бути партнером у проекті.

Після того, як коробки були розмальовані, студенти почали використовувати різноманітні матеріали для створення особливостей середовища. Різноманітність обраних матеріалів мала дозволити студентам проявити свою творчість та індивідуальність у проекті. Ми хотіли заохотити студентів мати вибір і досліджувати різні способи створення моделі, яка демонструвала б їхні знання.

Останньою частиною нашої діорами було маркування виготовлених моделей. Студенти також могли переконатися, що середовище відповідає доданим міткам. Студенти були залученими та інноваційними протягом цього процесу. Студенти також відповідально поставилися до свого навчання та створили моделі високого рівня. Вони також були рефлексивними протягом цього процесу та могли слухати вказівки вчителя, а також мати впевненість у дослідженні проекту, який вони створювали. Студенти продемонстрували всі якості студента Кембриджу, які ми намагаємося заохотити, і досягли навчальних цілей тижня. Молодець 2 рік!