Меттью Кері
Вторинні глобальні перспективи
Пан Метью Кері родом з Лондона, Велика Британія, і має ступінь бакалавра з історії. Його бажання навчати та допомагати учням розвиватися, а також відкривати для себе яскраву нову культуру, привело його до Китаю, де він викладає вже 3 роки. Він навчав різноманітних учнів від початкової до середньої школи, а також викладав як у двомовних, так і в міжнародних школах Китаю. Він має досвід роботи з навчальною програмою IB, що було надзвичайно корисним для розвитку його методів та стилю викладання. Він проживає в Гуанчжоу останні 3 роки і швидко полюбив поєднання традицій та сучасності в південному мегаполісі Китаю!
«Я вважаю, що ми повинні прагнути допомогти нашим дітям стати впевненими в собі, самостійними учнями. У сучасному світі я вважаю також абсолютно важливим, щоб наші діти розмовляли кількома мовами, тому я дуже рада, що BIS підтримує рідні мови учнів, а також допомагає їм розвивати рівень володіння англійською та китайською мовами. Як людина, яка сама вивчає китайську, я вважаю, що вивчення іншої мови відкриває вікно до зовсім іншої культури, а також є безцінною життєвою навичкою, яка може бути корисною в багатьох різних ситуаціях».
Що таке Глобальні перспективи?
Шість навичок, які студенти повинні опанувати
Я пан Метью Кері. Маю 5 років досвіду викладання в Китаї та працюю в BIS вже 2 роки. Я родом з Великої Британії, і моєю спеціальністю була історія. Я дуже радий продовжити викладання глобальних перспектив цього року.
Що таке глобальні перспективи? Глобальні перспективи – це предмет, який поєднує багато різних елементів. Деякі з природничих наук, деякі з географії, деякі з історії та деякі з економіки. Він допомагає учням критично мислити та вчитися аналізувати, оцінювати, співпрацювати, розмірковувати, спілкуватися та досліджувати. Ці шість навичок є основними, які учні вивчають глобальні перспективи. Це дещо відрізняється від деяких інших предметів. Тому що немає списку матеріалів, які учні повинні вивчити, а радше учні витрачають час на спільну роботу над розвитком цих навичок.
Теми досліджень
План школи
Учні можуть виконати дослідницький проект про те, чому дві країни воюють, або ж дослідити, чому освіта важлива, або ж дослідити, яка кар'єра їм найкраще підійде. Деякі з цих тем – це те, чим займалися учні 7, 8 та 9 класів протягом цього року. В кінці дев'ятого класу учні напишуть власне есе на 1000 слів на обрану ними тему. Серед тем, якими учні займалися цього року, – освітні конфлікти та сімейні справи. Наприклад, у нас є план школи. У рамках цього розділу учні досліджували та розмірковували над тим, що найважливіше потрібно школі та що має бути в кожній школі. А потім вони використовують свою творчість, щоб створити власний дизайн школи. Тож вони можуть спроектувати будь-яку школу, яку забажають. Вони отримали школу з басейном. Вони отримали школу з роботами, які готують їжу. Вони отримали наукову лабораторію та роботів для прибирання будівлі. Це їхнє уявлення про школу майбутнього. У цьому проекті темою учнів був сталий розвиток. Вони розглядали, з чого виготовляються предмети або повсякденні вироби. Вони дізналися, з яких матеріалів вони виготовлені та як їх виготовляють, а також як їх використовують і що відбувається після їх використання. Мета цієї вправи для учнів — дізнатися про речі, які вони використовували у своєму житті, а потім подумати, як вони можуть зменшити кількість відходів або як вони можуть переробляти елементи, що використовуються у виробах щоденного вжитку.
Мій улюблений підрозділ
Рольова гра в залі суду
Один з моїх улюблених предметів цього року був присвячений праву та злочинності. Студенти досліджували різні суперечливі юридичні справи, а потім їм потрібно було дослідити це з точки зору юриста. Вони працювали в групах. Один студент мав захищати особу, яка скоїла злочин. Один студент мав притягнути її до відповідальності та пояснити, чому їй потрібно потрапити до в'язниці. А потім інші студенти виступали в ролі свідків. У нас була роль судді. Я був суддею. Студенти були адвокатами. Потім ми обговорювали та дебатовали щодо доказів. Потім інші студенти виступали в ролі присяжних. Вони мали проголосувати, чи слід злочинця потрапити до в'язниці чи ні. Я думаю, що це був досить хороший проект, тому що я дійсно бачив, що всі студенти були дуже залучені, і вони дійсно були зацікавлені. Вони дійсно слухали докази. Вони могли прийняти своє рішення.
Час публікації: 16 грудня 2022 р.
